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《螞蟻和蟈蟈》公開課教學實錄

《螞蟻和蟈蟈》教學案例

中州大道小學 靳海星

一、教材分析:

蘇教版小學語文教材有個特別突出的特點:特別重視識字、寫字。表現在:課文內容字號偏大,并設定有描紅田字格,十分有利于一年級的識字寫字;并且,課本用綠線格和田字格來區分識字和寫字內容。本課處于第六單元愛勞動篇第一課,童話故事是本課的體裁,這對于一年級學生來說已經不陌生,本課篇幅較短,適合學生閱讀,以擬人化的螞蟻辛勤勞動得以安然過冬和蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了,做出了鮮明的對比。讓學生從中明白只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。課文配有插圖,有助于學生發揮想象,理解課文內容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀課文。

二、設計思路:

在閱讀課的第一課時,重點是識字、寫字、朗讀課文,學習起來比較枯燥,不易引起學生的興趣,再加上一年級學生年齡較小,知識儲備少,處于學習的初始階段,缺乏有效的學習策略、學習方法、有意注意的時間有限,因此,必須給學生創造一個輕松、有趣的課堂氛圍,以提高學生的識字興趣。在本課,我主要采取了字卡識字、做游戲識字,讓他們在輕松、愉悅的課堂氣氛中學有所獲。本課處于課本第六單元,學生對課本結構已經有所了解,對一些識字方法有了一定的積累,例如:形聲字、加一加、換一換、減一減……要利用學生有限的知識儲備,進行交流識字,因此在本課也要有效發揮學生的識字能力,讓學生充分自主學習。

三、教學目標:

1.通過借助拼音自讀、教師范讀、指讀、同桌互讀的方式,100%的學生能正確、流利地朗讀課文。通過指讀、開火車讀、做游戲讀等方式,100%的學生能正確認讀由生字組成的詞語。培養學生的語感。

2.通過聯系上下文、結合生活實際、看圖說話等方式,80%的學生能大致說出“糧食”“滿頭大汗”“自由自在”的意思。

3.運用已有的識字方法,95%的學生能準確辨認7個生字的字形,認識1個新偏旁:“米字旁”,能結合認識的“米字旁”的字,能大致說出“米字旁”的字和糧食有關。通過仔細觀察和比較,學生能夠簡要說出7個生字的間架結構及各自的特點。

4.通過師范寫,生描紅、仿寫,能規范、端正地書寫本課生字:糧、汗、由。努力培養學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢,激發學生主動識字、寫字的興趣。

四、學習重、難點:

1.通過師范讀、指讀、反復朗讀,90%的學生能夠讀準字音。

2.運用已有的識字方法,90℅準確辨認7個生字的字形。通過仔細觀察和比較,85℅學生能夠簡要說出7個生字的間架結構及各自的特點,通過師范寫,生描紅、仿寫,95℅能規范、端正地書寫本課生字。通過教師提醒及糾正逐步培養學生正確的寫字姿勢。

五、教學片斷:

(一)圖片導入:

師:聽,誰在和我們打招呼呢?(播放蟈蟈的叫聲)除了蟈蟈還來了位小動物呢,(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起,他們之間會發生什么事呢?同學們讀了19課就知道了。

師:今天我們就來學習一篇與螞蟻和蟈蟈有關的故事。先聽老師講一遍。

師:聽了課文你知道了什么?

生:螞蟻很勤勞。

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來源:中國哲士網

中小學語文教學 螞蟻和蟈蟈教案,教學設計 參考資料,課文

作品《螞蟻和蟈蟈》公開課教學實錄原文賞析

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