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優秀作品選《社戲》公開課精品文章

社戲》公開課教學設計

一、 導語:

你讀過魯迅的哪些文章?(魯迅的文章是有保障的。“魯郭茅,巴老曹”,在現代文學大家排名中,魯迅位列第一,當之無愧,也無爭議。中國至今仍無諾貝爾文學獎獲得者,但我所知道的,兩位作家被提名,一位是王蒙。)

二、 破題:

題目是文章的眼睛,眼睛是心靈的窗戶。看到“社戲”這個題目,你能提出什么問題?或者說,你發現題目“社戲”中包含了哪些問題?

引導學生發現問題:什么是社戲?為什么要看社戲?哪些人去看社戲?什么時候去看的?看的結果怎樣?題目為什么不用看戲?本文是重在說明什么是社戲,還是記敘看戲的經過?

三、 本文體裁是小說

小說的三要素:人物、環境、情節

學生合作探討本文的三要素分別是什么:

人物:“我”、母親、外祖母、雙喜、阿發、六一公公、陪我玩耍、看戲的小朋友

環境:平村、趙莊

情節:(要求學生在預習的基礎上,快速瀏覽課文,找出自己喜歡的情節,并用簡潔的語言概括,并簡單說說為何喜歡這些情節)

1、隨母歸省(或歸省平橋村)(平村的人好客)

2、鄉間釣蝦放牛(有趣)

3、看戲前的波折(一波三折,吸引讀者)

4、夏夜行船(江南水鄉風光十分優美)

5、船頭看戲(或趙莊看戲)(朋友的情誼令人難忘)

6、月下歸航偷豆(令人回味無窮)

7、六一公公送豆(六一公公淳樸好客)

老師小結、點撥:從上面的情節看,全文是圍繞什么來展開整個故事的? 學生討論歸納:圍繞社戲。由此可看出社戲是全文的線索。

老師點撥:根據線索看戲前——看戲中——看戲后,把全文劃分為三部分: 一(1—3):看戲前 二(4—30):看戲中 三(31—40):看戲后 四、 略讀第一部分,明確這一部分的重要性:

(引導學生提出問題并分析和解決問題)

1、第一部分有個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位,又寫出了“我”對平村的情感,請同學把這個詞找出來。

——“樂土”。

2、“樂”的具體表現有哪些?

討論歸納:

⑴“我”是公共的客,可以得到優待。

⑵可以不念《詩經》之類難懂的書。

⑶可以釣蝦放牛。

2、寫社戲為何寫平村樂事?

討論歸納:

釣蝦、放牛已使樂趣甚濃,而“我”第一盼望的去“看社戲”自更樂趣無窮,這樣就為最大樂事——看戲作了鋪墊。

五、 老師引導學生分析戲前波折

1、我第一盼望的是去看社戲,但卻遇到了意想不到的波折。看看“我”遇到了哪些波折?寫波折有何作用?

——討論歸納:⑴早上叫不到船

⑵又不準和別人去看戲

⑶怕外祖母擔心

作用:渲染看不到戲的沮喪。

2、轉機有幾點?

——討論歸納:⑴八叔的航船回來了

⑵十幾個少年坐了這船和我同去

⑶雙喜寫包票

2、我看戲前的心情變化是怎樣的?(從4到9段概括出來)

盼望——沮喪、難過——開朗、歡欣

總結:社戲究竟有怎樣的魅力,讓“我”如此著迷?下節課,我們將繼續學習這課,看看趙莊的戲到底好不好看。

第二課時

一、學習目標:

1、能指出詳寫、略寫的情節,景物描寫的語句及其作用

2、含義深刻的句子對表達中心的作用

3、能運用課本所學知識,培養延伸遷移能力

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來源:中國哲士網

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