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優秀作品選最后一課 優秀教案精品文章

最后一課》教學設計
河北省圍場縣第二中學 唐國斌

教學目標

 

1.了解作者和寫作背景,記重點字詞。

 

2.整體把握文章內容,理清情節結構。

 

3.分析人物形象,品味小說的語言,揣摩人物心理。

 

4.領會小說的思想內涵。體會文章主人公的愛國情感,激發學生對母語和祖國的熱愛之情。

 

重點難點

 

品味語言,揣摩人物心理,領會小說的思想內涵。

 

教學設想

 

本文是一篇膾炙人口的短篇小說。由于其主題表現的深刻與藝術手法的生動,被許多國家選進課本,作為中小學生接受愛國主義教育、了解法國文學的教材。教學中,學生在熟讀課文的基礎上,整體感知文章內容,理清情節結構;細讀文章,品味語言,分析人物形象,領會思想內涵;學生領會文章思想內涵后,談學習感受,從而激發他們對母語和祖國的熱愛之情。

 

課時安排

 

二課時

 

課前預習

 

1.搜集作者情況和寫作背景資料。

 

2.熟讀文章,處理字詞。

 

3.試劃分情節結構,找出人物描寫的語句。

 

教學用具

 

多媒體

 

教學過程

 

一、導入(激發學生的學習興趣)

 

《最后一課》是法國19世紀現實主義作家都德的短篇小說,僅三千字左右,但在文學史上一直是膾炙人口的名篇,它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強烈的感染,深深得到他們的喜愛,原因在哪里呢?今天我們就共同學習《最后一課》,來消除心中的疑問。

 

二、檢查預習

 

(一)字詞(課件展示)

 

哽 賺 踱 捂 懲罰 祈禱 詫異 宛轉 郝叟 懊悔 鑰匙

 

生齊讀后,合作聽記,并用“詫異”“懊悔”“懲罰”三個詞連詞成段。

 

(二)簡介作者(生根據自己搜集資料簡介,師適當補充,課件展示)

 

(三) 簡介背景(生根據自己搜集資料簡介,師適當補充,課件展示)

 

三、整體感知(課件出示問題)

 

(一)  生速讀課文后,根據課件展示圖片復述課文,師給予評價。

 

(二)指生說課文結構,師生達成共識。

 

第一部分,從“那天早晨上學”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。這一部分描述了小弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸,交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征,同時為情節的發展作了巧妙的鋪墊。

 

第二部分從“平常日子”到“這最后一課,我真永遠忘不了”。是小說的中心部分,主要寫小弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現的愛國熱情。

 

最后一部分,從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結尾。寫韓麥爾老師在“最后一課”結束時的悲壯和不屈精神。

 

(三)生用一句話概括小說的主要內容。(只要情節概括準確,語言簡潔無誤,教師就給予鼓勵。)

 

(四)生用“這是……的最后一課”句式談自己讀文后的感受。(師尊重學生的獨特體驗和感受,適當給予鼓勵和表揚。)

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來源:中國哲士網

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