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一年級上:《分與合》課堂實錄

教學內容:

  蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第30-31頁的例題及"想想做做"。

  教學目標:

  1.學會2-5的分與合,初步體會分與合的思想。

  2.在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。

  3.體會生活與數學的密切聯系,培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。

  教學過程:

  一、引入

  師:今天邱老師給小朋友上課,大家歡迎嗎?

  生:(齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來,表示一下。(學生熱烈鼓掌)

  師:謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下?

  (一個學生主動示范,但動作比較快)

  師:做得很好,就是有點兒快。誰再來示范一次,要求越慢越好!

  (又有一個學生主動示范,樣子有點滑稽,引得一些小朋友笑了起來)

  師:大家為什么笑了?

  生1:他拍得太慢了,不像鼓掌。

  生2:他拍得太慢,都聽不到掌聲了。

  師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)

  師:現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

  生:兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。

  師:(點頭認可)看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。

  在數學王國里呀,也經常用到分與合的知識,這節課我們就來學習數的分與合。

  [評析:讓學生鼓掌歡迎老師上課,拉近了師生的心理距離,營造出和諧寬松的學習氛圍。再通過"慢鏡頭"式的拍手動作,巧妙地將"分”與¨合"這兩種互逆的動作分解、凸現出來,為學生理解"分與合"的數學思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發,也為下一環節學習數的分與合作了很好的準備。]

  二、展開

  師:(將左手的大拇指彎曲,伸直其余四指,手背對著自己)請小朋友像邱老師這樣豎起你的左手,現在有幾個手指豎著?

  生:4個。

  師:你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?(學生在小組內嘗試著分一分,再組織全班交流)

  生1:(舉起左手)我把4個手指分成1和3。(教師出手勢圖1)

  生2:(舉起左手)我把4個手指分成2和2。(教師出手勢圖2)

  生3:(舉起左手)我把4個手指分成3和1。(教師出手勢圖3)

  師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

  師:現在請小朋友將左手反過來,手掌心對著自己再看一看,如果剛才是4分成了3和1,那么現在你看到4分成了幾和幾了?

  生:4分成了1和3。

  師:分法沒有變,怎么看到的結果卻不一樣了呢?

  生1:認因為手反過來了。

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來源:中國哲士網

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