欢乐斗地主记牌器没了
設本頁為首頁           加入收藏
中文域名: 古今中外.com  英文域名:www.yuddyu.live  豐富實用的古今中外人物庫
您現在的位置: 中國哲士網 >> 理科 >> 小學數學 >> 一年級教學 >> 數學一年級上冊課堂實錄 >> 正文

 

《9加幾》課堂實錄與評析

課堂啟發——感動(感動是學習的動力,有感動才有激情)1.師:同學們,體育鍛煉有利于我們的健康成長,今天,曾老師和小朋友們一起去運動場上看一看,你們想去嗎?(想!)那我們就出發吧!(課件出示課本第96—97頁的全景主題圖和《運動員進行曲》音頻。)2.師:我們來到運動場的一角,教材簡析:
  “認識物體和圖形”是課程標準實驗教材人教版一年級上冊第四單元的內容。這部分內容是學生學習“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀上使學生初步認識物體和圖形。教材包括兩部分內容:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認識。由于在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的初步認識編排在平面圖形之前,這是符合兒童認知規律的。
  立體圖形的初步認識,教材按“知識的引入→知識的教學→知識的應用”三個層次安排教學內容。在“知識的引入”部分,教材從現實生活中引出教學內容;在“知識的教學”部分,教材按“實物引入→抽象為一般模型→給出圖形名稱”依次呈現,讓學生學會辨認和區別長方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形。在“知識的應用”部分,讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間,體現了數學的應用價值。
  教學目標:
  1.通過操作和觀察活動,初步認識長方體、正方體、圓柱和球;知道它們的名稱;會辨認和區別這些物體和圖形。
  2.通過摸、滾、推、拼、擺各種立體圖形,直觀感受各種立體圖形的特征。
  3.培養初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流的能力,形成初步的空間觀念。
  4.初步感受數學與實際生活的聯系,逐步養成從生活中發現數學問題的意識和習慣。
  教學重點、難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
  教具、學具準備:各種形狀的物體,如紙箱,課件,投影片等。
  教學過程:
  (課前,教師發給每張桌子一個紙箱,紙箱里分別裝有積木塊、魔方、易拉罐、筆筒、茶葉筒、球等各種形狀的物體,并將紙箱蓋蓋好。)
  一、設疑激趣,導入新課
  師:小朋友,老師今天給你們帶來了很好玩的禮物,這節課我們就用這些禮物一起來做搭積木游戲。現在請小朋友把紙箱里的東西倒出來看一看,并說說有哪些“禮物”。
  (當學生說出“禮物”的名稱時,教師逐一出示長方體、正方體、圓柱和球等實物。)
  師:今天,老師和你們一起認識這些物體的形狀和特征。(板書課題:認識立體圖形)
  〔設計意圖:抓住兒童好奇、好動的主要特點,誘導學生在做搭積木游戲的活動中學習數學,以激發學生的學習興趣。〕
  二、動手操作,感知形狀特點
  1.動手分一分。
  師:請同桌的小朋友動手、動腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。(教師深入學生中,觀察學生的分法,參與學生操作,并有針對性地進行指導。)
  2.交流匯報。
  同桌學生互相說說自己是怎樣分的,為什么這樣分。學生可能有以下幾種分法。
  第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂;一堆是粉筆盒、魔方;一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒;一堆是球。
  第二種:一類是四四方方的;一類是直直的,像柱子;還有一類是圓圓的球。
  第三種:物體的一個(或幾個)面分別是長方形、正方形、圓。
  3.直觀揭示概念。
  教師根據學生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學生各類實物分別叫長方體、正方體、圓柱和球,并板書它們的名稱。
  〔設計意圖:通過動手分一分,讓學生初步感受將外形相同的物體放在一起,通過交流匯報,初步了解物體的外形特征,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些實物的(不同)形狀。〕
  三、實踐探究,形成表象
  小朋友知道這些物體的形狀后,引導他們繼續“玩玩”這些物體。
  1.動手摸一摸、滾一滾、推一推。
  請同桌的小朋友摸一摸,滾一滾,推一推桌上的不同物體。互相說一說你看到了什么,有什么不同的感受。
  2.組織交流匯報。
  學生交流匯報,可能會說出:長方體是長長方方的,有平平的面,有尖尖的點,無法滾動。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點,正方體也無法滾動。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭圓圓的,平平的;圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動。
  3.引導思考,形成表象。
  (1)通過剛才的摸一摸,滾一滾,推一推,引導學生思考:為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動?而“躺”在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動呢?
  讓學生進一步明確:長方體、正方體的面都是平平的;圓柱兩頭是圓圓的,有兩個面是平平的;球沒有平平的面,容易滾動。
  (2)引導學生想象。讓學生閉眼想象四種圖形的樣子,教師說出圖形名稱,讓學生邊想邊用手指各種圖形。
  〔設計意圖:通過摸一摸、滾一滾、推一推,讓學生感受、體驗不同形狀的物體的特征;通過組織交流匯報和引導思考,讓學生區別不同形狀的物體的不同特征,初步建立各類物體的表象。〕

[1] [2] [3] [4] [5] 下一頁

來源:中國哲士網

有關 數學試卷考試題測試 數學一年級上冊課堂實錄 教案教學設計課堂實錄 資料

本篇 《9加幾》課堂實錄與評析 文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相關文章
    最新文章
  • 人物資料查詢方法:你可以按拼音字母檢索的方法查詢,也可以按分類列表查看的方法查詢
  • 人物字典  A B C D E F G H J
  • K L M N O P Q R S T W X Y Z
  • 聯系站長 | 人物資料  | 自助友情鏈接 | 新站登錄 | 下載本站 | 備案序號 蜀ICP備05009253號 | 網站地圖
    欢乐升级怎么和朋友玩