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一年級上冊期末復習課“排隊數數”教學實錄

《6、7的解決問題》
荊州實驗小學  程彥
 一、創設情境
  師:同學們,這節課程老師要和咱們一(一)班的小朋友一塊兒來學習,我感到特別高興,你們也高興嗎?
  程老師聽說呀,咱們班的同學個個都是好樣的!上課時,每位同學都能坐得端端正正,而且善于開動小腦筋。今天,咱們也讓在座的這些老師們看看我們的精彩表現,好嗎?這里,老師還特意為每個組準備了一個禮物盒,咱們來比一比,看看哪個組學得最棒,得到的禮物最多!
  師:現在,程老師先請大家欣賞一下秋天里的景色 。請看大屏幕!
  (課件呈現配樂情景:美麗的秋天)
  師:同學們,你們覺得秋天美嗎?
  師:確實很美!那你們知道嗎,在這些美麗的面中還藏著好多的數學問題呢!今天這節課,咱們就一起去發現問題,(板書課題:解決問題)并且解決這些問題!
  二、學習例1
  師:請看,在這美麗的秋天里,這幾個小朋友玩得可開心啦!
  (課件出示撲蝴蝶圖)
  師:同學們好好看看,左邊有幾個小朋友?
  生:4個。
  師:那么,右邊呢?
  生:2個。
  師:通過觀察,大家發現左邊有4個小朋友,右邊有2個小朋友。你們能試著提出一個問題嗎?請同桌的同學互相說一說!
  (生討論)
  師:好,誰能把你提出的問題說給大家聽聽?
  生1:4+2=7。
  師:4加2等于"7"嗎?
  生:不是,應該等于6。
  師:你再說說,4加2等于幾?
  生1:4加2等于6。
  師:對了,4加2等于6。但是,這是一道算式,不是一個問題,我們來聽聽其他同學提出的問題,好嗎?
  生1:好。
  師:誰再來說說你提出的問題!
  生2:合起來有多少個小朋友?
  師:真不錯,都已經學會提問了!
  師:誰還想說說你的問題?
  生3:一共有多少個小朋友?
  師:瞧瞧!這位同學也會提問啦!他提出的問題也是"一共有多少個小朋友?"。真是好樣的!
  師:那你們知道"一共"是什么意思嗎?
  生:就是合起來。
  師:說得好極了!"一共"就是合起來的意思。來,同學們把小手拿出來,跟著老師一塊兒邊說邊比劃--想知道"一共有多少個小朋友?"就是把左邊的4個小朋友和右邊的2個小朋友合起來!同學們,咱們自己來一遍好嗎?
  (生活動,師引導)
  非常棒!你們知道嗎?我們還可以用一個符號來表示合起來。
  (板書: )
  這就是咱們今天要認識的第一位新朋友,它的名字叫"大括號",(跟著師讀)它表示把兩部分合起來。同學們都認識它了嗎?
  師:那么,剛才我們提出的問題"一共有多少個小朋友?"。(適時板書:?人)老師在大括號的下面寫上一個問號。這就是我們今天要認識的第二位新朋友--問號!問號表示這是一個問題。
  師:那么,要解決"一共有多少個小朋友?",我們該用什么方法來列式呢?
  生:加法。
  師:你們同意嗎?
  師:老師也同意!把兩個部分合起來,我們就用加法計算。(板書:+)
  師:誰來列一道加法算式?
  生:4+2=6。
  師:對!這里的"4"表示什么?"2"呢?很好!把左邊的"4個"小朋友和右邊的"2個"小朋友加起來,一共是6個小朋友!4+2=6。請大家齊讀一遍!
  (板書:4+2=6。生齊讀)
  師:誰還能列一道加法算式?
  生:2+4=6。
  師:對嗎?
  三、做一做2
  師:同學們都非常棒!一起開動腦筋,解決了藏在面中的第一個數學問題,知道了一共有6個小朋友。你們知道這些小朋友捉的蝴蝶都上哪兒去了嗎?
  師:其實啊,這些蝴蝶已經飛到咱們身邊來了!看看!每個小組都有一塊這樣的小白板,白板的左邊和右邊各有幾只蝴蝶。(出示師白板)
  師:請大家先在小組內數一數小白板的左邊和右邊各有幾只蝴蝶,組長負責寫在白板上。好了,請組長把小白板拿到桌上來!開始吧!(出示)
  (師巡視,走到一組,停下)
  師:說說你們的,左邊有幾只?右邊呢?(生回答)老師來看看,左邊有4只,右邊有3只,對嗎?(師拿板)還有哪個組想說說?
  師:你們也說得很好!我們已經知道了左邊有幾只,右邊有幾只,那合起來呢?(手勢)合起來可以用我們剛才學過的什么符號表示?(大括號)
  師:同意嗎?老師為每個組各準備了一個大括號,小組的同學商量商量,商量好了,就貼上去吧!
  師:貼完了嗎?好,我來看看!嗯,不錯!我再看看其它幾個組(巡視),你們都很棒!
  師:大括號貼好了,現在你們能提出一個數學問題嗎?好,先在小組內說一說,再寫上一個"?",表示你們的問題。(師邊舉白板邊說)
  師:我們來看看,這是第2組的。你們提的問題是什么?(指"?")你們組誰來告訴大家?(生)
  師:你們組呢?(轉向另一組)
  生:也是"一共有多少只蝴蝶?"。
  師:其它組的問題也和他們一樣嗎?好,請同學們拿出練習紙,列式計算吧!組長在小白板上列式!
  師:做完了嗎?誰來說說你的算式!
  生:4+3=7。
  師:你們同意嗎?哦,你們組一共有7只蝴蝶。
  師:很好。還有哪個組的同學說說你們的算式?
  師:一共有7只蝴蝶。你們組也是用加法解決的!其它幾個組也是這樣嗎?請組長把小白板舉起來讓老師看看!嗯!咱們六個組的表現都非常棒!大家一起為自己鼓掌吧!
  師:藏在面中的第二個問題也被大家發現了!下面,我們來輕松一下,跟著音樂的節奏來動一動!(課間活動)
  四、學習例2
  師:好了!我們已經知道,把兩個部分合起來,應該用加法!現在,(完整出示例2圖,與例1并列)請同學們觀察這幅圖。你們看到了什么?
  (2、3生)
  師:再看看,這還有一個……小男孩,他在干什么?摘下了幾個?
  (在噴繪板上板書:3個)繼續往下看,圖上有我們認識的朋友嗎?
  師:我們已經知道,大括號表示一共。那它下面的"7個"是什么意思?
  生:一共有7個向日葵。(2、3生)
  師:對。我們已經知道了"一共有7個向日葵"。 (板書:7)
  師:現在,大括號的下面不再是問號,那問號在哪兒呢?你們發現了嗎?誰來指一指?(生上講臺指)
  師:哦,問號上這兒來了。我們知道,問號表示這是一個問題。那這個問題是什么呢?
  生:還剩幾個向日葵。
  師:對!誰再來說說,問題是什么?(生)
  師:大家都會說嗎?說說吧!(生)
  師:很好!一共有7個向日葵,摘下了3個,還剩幾個?(手勢)要解決這個問題,還能再用加法嗎?那該用什么方法?
  師:對,要解決還剩幾個向日葵,應該用減法!(板書:-)
  師:減幾呢?(減3)(板書:3)
  師:為什么要減3?(摘下了3個)
  師:一共有7個向日葵,摘下了3個,我們就從總共的7個向日葵里面減去摘下來的3個。
  師:還剩幾個呢?
  生:4個。(完整板書:7-3=4)
  師: 7-3=4。還剩4個向日葵。請大家齊讀一遍!
  師:剛才,我們一起努力,知道了要解決"還剩幾個向日葵?",要用減法!
  五、做一做1
  師:同學們太棒了!不知不覺,我們已經發現并解決了藏在面中的三個問題!大家還想不想再試一試?

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來源:中國哲士網

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