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一年級數學上冊《8和9的認識》課堂教學實錄

2012新人教版一年級數學上冊《認識圖形(一)》課堂教學實錄
《認識圖形(一)》教學實錄
教學目的:
  1、通過分一分,看一看,摸一摸,數一數,初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會辨認這幾種形狀的物體;
  2、培養學生動手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發展學生的想象能力;
  3、通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作、探究和想象、創新的意識。
教學重、難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形,初步建立空間觀念。
教具學具準備:課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。
教學過程:
  一、創設情境,導入新課
  師:小朋友,瞧!誰來了?
  生:機器人小叮當!
  師:對!機器人小叮鐺今天要和我們一起學習,他還給每一組小朋友帶來了禮物,想知道有些什么禮物嗎?
  師:快打開盒子,看看吧!
  生:哇,這么多禮物!
  師:喜歡嗎?
  生:喜歡!
  師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
  師強調:把形狀相同的物體放在一起,請小朋友合作分一分,在分的過程中,比一比,哪個小組合作得好一些。動手吧!
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
  1、分物體
  (1)、小組活動(老師巡視并參與進去)
  (2)、匯報
  師:這個組小朋友已經分好了,而且分得非常好。
  問:哪個勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?
  學生匯報:
  我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
  師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
  生:一樣。
  師:我們來看看小叮鐺是怎樣分的,(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?
  2、揭示概念(出示課件)
  小朋友們,為了能區別它們,誰來給它們取個好聽又好記的名字呢?
  師出示問:起個什么名字?
  生:長方體。
  師:為什么這么取名?(邊問邊板書)
  學生說明。
  師依次出示讓學生為其取名,教師板書。
  師拿起一球,問:這是什么?
  生:球!
  師:(1)、請從桌上拿一個球(放進盒里);
  (2)、請你高高舉起一個正方體;
  (3)、請你拿起一個圓柱;
  (4)、請你拿出一個長方體。
3、初步感知,形成表象
  大家都拿對了,注意,請小朋友仔細看一看你手中的長方體,再摸一摸,把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。
  生匯報
  師:誰來大聲地告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣的?你是怎樣感覺到的?
  生:長方體是長長方方的——我是看出來的;
  長方體有平平的面——我是摸出來的;
  師:你是怎樣摸的?摸給大家看一看。
  引導:請數一數長方體有幾個平平的面?誰來數給大家看一看?
  指名學生數
  長方體有6個平平的面。
  我們已經了解了長方體的樣子,請小朋友再仔細看一看,摸一摸正方體、圓柱和球,把你感覺到的給小組朋友說一說。(生邊摸邊說)
  生匯報
  師:誰來說一說正方體的樣子?
  生:正方體正正方方的——我是看出來的;
  正方體有平平的面——我是摸出來的;
  正方體也有6個平平的面——我是數出來的。
  我還發現正方體每個面都是一樣大的(這個孩子觀察得真仔細)。
  師:長方體6個面都是一樣大的嗎?(教師拿起一個長方體)
  生:不一樣
  師小結:對!只有正方體每個面的大小都一樣
   師創設一個小情境:圓柱氣嘟嘟地說,大家都知道長方體和正方體的樣子了,誰知道我的樣子呢?(師悄悄問:小朋友,圓柱生氣了,誰來說一說它的樣子)(出示課件)
  生:圓柱的身子直直的,圓溜溜的,上下一樣粗,上下兩有平平的圓形的面。
  師:球呢?
  生:圓乎乎的,圓溜溜的。
  師引導:球沒有平平的面(這個小朋友真聰明,豎起大拇指,學生掌聲響起來)
  小朋友表現得都非常好,老師想讓你們輕松地玩一玩,想玩嗎?請聽好,請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體,把它們平躺在桌上,然后用手輕輕地把他們分別推一下,請停下!請問:你發現了什么?
  生:我發現長方體不會滾動,圓柱會滾動。
  師小結:哦,原來長方體不會滾動,圓柱會滾動,還有什么會滾動呢?
  生:球!
  師:對!我們來看球是怎樣滾動的呢?——它和圓柱滾動的一樣嗎?(出示課件)
  生:不一樣
  師:不錯!球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣,其中的秘密,只要我們認真學習,長大了就知道了。
4、初步建立空間觀念
  師:小朋友,剛才我們看到的長方體,圓柱和球都穿著花外衣,如果去掉它們的花外衣,你們還認識嗎?請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(長方體)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方體)茶葉盒的花外衣去掉呢?(圓柱)皮球的
  花外衣去掉呢?(球)
  其實,它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件,并把圖形貼在黑板上。
  [評:通過一系列的操作活動,由生活中的具體物品,通過課件形象、生動地抽象為數學中的幾何圖形。過程自然,水到渠成。]  
 三、聯系生活實際,舉例說說四種形狀的物體
  師:其實,像這四種形狀的物體在日常生活中很多,誰來說一說
  (1)、形狀是長方體的有哪些物體?
  生:文具盒,磚……
師:哦!太多了,你們真會觀察自己身邊的事物。
  (2)、正方體又有哪些?
  生:魔方,骰子……
(3)、圓柱的有哪些?
  生:燈管。茶葉盒……
(4)、乒乓球、玻璃球……
  小朋友們知道的真多呀!把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽,好嗎?
四、活動
  (1)、游戲
  ①抽生上來摸大袋子里的物體,把摸出來的感覺說給大家聽,下邊的小朋友猜是什么,猜對了有獎勵。
  ②由老師當學生,下面的學生出題目讓老師來摸。
  (2)數一數
  小朋友表現得都非常好,老師還給大家帶來一個機器人,它身上有我們今天認識的圖形。請同學們找一找,數一數它們都有幾個?(出示課件)
  (3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)
  小朋友,小叮鐺就要走了,你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭一搭,搭什么?怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!
  (搭好后學生匯報,評出最好的給予獎勵)

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來源:中國哲士網

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